OPUS documents https://ubt.opus.hbz-nrw.de/index/index/ Thu, 03 Sep 2026 13:53:33 +0200 Thu, 03 Sep 2026 13:53:33 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2947 International sanctions have become an increasingly prominent instrument of foreign policy, yet their political, institutional, and societal consequences remain complex and often extend beyond their stated objectives. This dissertation contributes to the literature on international sanctions by examining their effects across five distinct but interconnected dimensions. The five studies investigate how sanctions affect emigration, coups d’état, interactions between political leaders, public-sector corruption, and governments’ compliance with their national constitutions. The dissertation yields several key findings. First, Western multilateral and United Nations sanctions increase emigration from targeted countries, particularly where freedom of expression is restricted, suggesting that exit can serve as an alternative response when opportunities for political voice are limited. Second, Western sanctions increase the probability of coups d’état, especially successful coups in non-democratic regimes and during the post-Cold War period. Third, greater similarity between political leaders substantially reduces the likelihood of sanction imposition, particularly for unilateral sanctions, demonstrating that interpersonal characteristics shape the use of economic coercion. Fourth, Western and UN sanctions are associated with temporary reductions in public-sector corruption in democratic target countries, with particularly pronounced effects when sanctions pursue democratization or human rights objectives. Finally, sanctions have opposing effects on constitutional compliance across political regimes. While sanctioned democracies tend to improve their adherence to constitutional rules, sanctioned autocracies become less compliant. Taken together, the findings demonstrate that the consequences of international sanctions depend critically on the political and institutional characteristics of targeted states, the actors imposing sanctions, and the design and objectives of sanction regimes. Sanctions can induce behavioral and institutional change, but they can also generate unintended consequences, including emigration and political destabilization. By integrating insights from international economics, political economy, and international relations, this dissertation advances a more differentiated understanding of sanctions as a foreign-policy instrument and highlights the importance of accounting for heterogeneous responses when assessing their effectiveness and broader consequences. Pascal Langer; Matthias Neuenkirch; Jerg Gutmann doctoralthesis https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2947 Thu, 03 Sep 2026 13:53:33 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2940 Kai Kugler doctoralthesis https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2940 Thu, 13 Aug 2026 08:15:09 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2945 We consider irreversible investment problems where an agent decides if and when to invest in a project which generates a perpetual flow of profits after paying some investment cost. The agent observes the profits which follow a geometric Brownian motion with possibly time-dependent drift. Moreover, she discounts future profits as well as the investment cost. In the classical model introduced by Dixit and Pindyck (1994, Chapter 6, Section 1), the drift is constant and known to the agent. Even though this assumption is convenient for their analysis, it is generally unrealistic. In this thesis, we consider three variants of the classical model which turn out to be two-dimensional optimal stopping problems: Unknown drift, a jump of the drift at a fixed time, and a jump of the drift at an exponentially distributed time. For all variants, the optimal investment decision only depends on the current profits and the current state of the respective additional feature, which is either the current updated belief on the true state of the drift, the remaining time until the drift jumps, or the current state of the drift. Precisely, we characterize the optimal stopping time by a continuous and monotonic boundary function mapping the state of the additional feature on the minimal stopping trigger for the profit process. To achieve these results and to derive the boundary function, we employ the following two approaches: For unknown drift and a jump of the drift at a fixed time, we compute the boundary function numerically by a nonlinear integral equation. This approach requires establishing several properties of the boundary function and the value function such as monotonicity and continuity. Since the agent’s payoff not only depends on the current state of the profit process but also on the state of the additional feature, many standard arguments to derive these properties are not applicable. Instead, our proofs build on a method to connect the value functions for different initial profit levels and initial states of the additional feature. Based on this, we show that the value function solves the associated free boundary problem. Next, we derive a nonlinear integral equation whose unique solution is the boundary function. Utilizing this, we compute the boundary function numerically via a fixed-point iteration in combination with a Monte-Carlo method. For a jump of the drift at an exponentially distributed time and in a special case for unknown drift, we determine the boundary function by a nonlinear equation which, for the latter variant, even yields an analytical expression. We reduce both problems to a family of parameterized one-dimensional optimal stopping problems whose optimal thresholds characterize the boundary function. For each sub-problem, we solve the associated free boundary problem and verify that its solution corresponds to the value function. This way, we establish a nonlinear equation for the threshold. Additionally, we numerically analyze the influence of parameter variation on the optimal investment behavior for every variant. Particularly, we analyze the value of information in the case of unknown drift and, for the same expected jump time, compare the models whose drift jumps at a fixed or an exponentially distributed time. Fabian Gierens doctoralthesis https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2945 Thu, 13 Aug 2026 07:56:29 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2941 Wie wurden die Normen des ehrlichen Steuerzahlens in unterschiedlichen Gesell-schaften ausgehandelt, und wie veränderten sie sich im Laufe der Zeit? Diesen Fragen geht das Projekt vergleichend anhand von drei unterschiedlichen Typen von Steuerstaaten nach (Wagschal 2005), nämlich Spanien, den USA und Westdeutschland zwischen den 1940er und 1980er Jahren. Als Quellen werden z.B. wissenschaftliche Publikationen der Steuermoralforschung, Material der tax education (Plakate, Filme), Medienberichterstattung, politische Debatten in Parlamenten, Parteiprogramme und Stellungnahmen von Kirchenvertretern her-angezogen. Als methodische Herangehensweise wird ein diskursanalytischer Zugang gewählt, um unterschiedlich Interessen und Machkonstellationen zu fokussieren. Die Diskurse ums Steuerzahlen dienen als Sonde in Aushandlungsprozesse gesellschaftlicher Lastenverteilung. Schon die Definition des Begriffs „Steuermoral“ war keineswegs einheitlich: Verschiedene Forscher seit den 1950er Jahren nutzten zur Messung die Selbsteinschätzungen von Steuerzahler*innen, ihre moralische Beurteilung von Hinterziehungsfällen, oder sie rechneten die von der Steuerfahndung aufgedeckten Betrugsfälle hoch. Die verschiedene Messmethoden erzeugten unterschiedliche Ergebnisse, die in die politischen Diskurse eingespeist wurden. Auch die Finanzverwaltungen agierten unterschiedlich: Während sich die Finanzverwaltung in den USA (IRS) schon seit 1941 um eine aufwendige, multimediale Erziehung der Steuerzahler*innen bemühte, indem sie über Verwendungszwecke informierte und das System legitimierte, wurde dieser Ansatz in der Bundesrepublik kaum verfolgt. Im francistischen Spanien sind Ansätze der tax education nachweisbar, die nach dem Übergang zur Demokratie ab 1975 umfassend ausgebaut wurden. Der Vergleich von Steuerskandalen macht ebenfalls Gemeinsamkeiten und Unterschiede sichtbar. Während z.B. in Bayern die Finanzverwaltung im Auftrag der Politik solche Norm-verletzungen oft zu vertuschen versuchte, trugen die spanischen Behörden bewusst zur Skandalisierung bei, um exempla zu statuieren. Waren Firmen betroffen, so wurden in den Skandalen Handlungsspielräume und Abhängigkeiten zwischen Wirtschaft und Staat ausge-handelt; Personalisierte Steuerskandale betrafen oft Repräsentant*innen bestimmter Gruppen, z.B. der African Americans in den USA oder der alten Franco-Eliten in Spanien. Ausgehandelt wurde, für wen die Normen des (ehrlichen) Steuerzahlens galten – eine Frage, die sehr eng mit dem Verständnis von Demokratie, Gleichheit und Staatsbürger*innenschaft verknüpft war. Korinna Schönhärl report https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2941 Thu, 30 Jul 2026 09:19:55 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2936 Wie viele retrodigitalisierte historische Wörterbücher sind auch die deutschsprachigen Dialektwörterbücher weitgehend isoliert voneinander und unverbunden im Web publiziert, obwohl sie ein großes Vernetzungspotential aufweisen. Als geeignete Plattform für die Verlinkung lexikalischer Ressourcen gilt das Linked Open Data (LOD) Paradigma. Die Abbildung von Semantik erfolgt hier nach dem Prinzip semantics by reference über die Verknüpfung der Lemmata mit einem ontologischen Konzept. Allerdings wurden bislang kaum retrodigitalisierte Wörterbücher als LOD aufbereitet, was insbesondere auf das Fehlen von überzeugenden automatisierten Methoden zur lexikalisch-semantischen Vernetzung zurückzuführen ist. Am Beispiel der westmitteldeutschen Dialektwörterbücher sowie dem semantischen Feld Trinken erprobt die vorliegende Arbeit drei unterschiedliche Methoden für die Durchführung einer automatisierten Verknüpfung von Lemma-Bedeutungs-Paaren und Konzepten: (1) einen Ansatz, basierend auf einem ausdrucksseitigen Abgleich von Zeichenketten, (2) die Verwendung von Embeddings nach Finetuning des Sprachmodells ModernGBERT und (3) die Nutzung des LLMs Llama 3.3. Die Datenbasis für die Vernetzung und deren Evaluation wird durch ein Korpus mit Goldstandard-Annotation bereitgestellt. Ein projektspezifisches kontrolliertes Vokabular definiert die Konzepte, welche als Referenzebene der Verknüpfung sowie Schnittstelle zum Semantic Web fungieren. Die beste Gesamtperformance erreicht die auf ModernGBERT basierende Methode: Sie klassifiziert 97% der Einträge korrekt ins semantische Feld, erreicht 94,55% Genauigkeit bei den generischen Wurzelkonzepten, 88,56% bei den Basiskonzepten und ordnet konkrete Konzeptbegriffe zu 91,78% korrekt zu (Top-3-Vorhersagen). Die Qualität der erzielten Ergebnisse eignet sich bereits ohne Nachbearbeitung zum Einsatz für eine konzeptbasierte Suche oder zur Exploration eines Wortfeldes. Für Kontexte, in denen eine möglichst fehlerlose Vernetzung notwendig ist, etwa im Semantic Web, bieten die erzeugten Konzeptverknüpfungen eine gute Grundlage für einen nachgelagerten Korrekturdurchgang. Somit konnte eine praktikable Lösung für eine automatisierte semantische Vernetzung von Wörterbuchartikeln erarbeitet werden. Es eröffnet sich damit die Perspektive, lexikographische Daten – insbesondere solche aus vordigitaler Ära – als LOD miteinander zu vernetzen, wodurch diese einen onomasiologischen Zugang erhalten und sich neue Anwendungs- und Suchmöglichkeiten eröffnen. Anne Klee doctoralthesis https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2936 Fri, 10 Jul 2026 10:32:47 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2938 Antisemitismus als leidenschaftliche Welt(um-)deutung findet nicht erst seit dem 7. Oktober 2023 über den Kreis der „üblichen Verdächtigen“ im Rechtsextremismus hinaus Anklang. Der Band zeigt die Persistenz, Wandelbarkeit und globale Verbreitung judenfeindlicher Vorstellungen und Äußerungsformen auf und verfolgt sie von der Antike bis in die Telegram-Chats, Universitätshörsäle und Demonstrationen der Gegenwart. Der interdisziplinär ausgerichtete Band versammelt antisemitismuskritische Studien junger Antisemitismusforscher*innen, die neue Schlaglichter auf die Akteur*innen, sich wandelnden Kommunikationsmodi und milieu- und kontextabhängigen Spezifika eines zunehmend global vernetzten antisemitischen Diskurses werfen. Über die offenen Erscheinungsformen judenfeindlicher Ressentiments hinaus verweist er auf die Virulenz latenter, halb- und unbewusst tradierter sowie bewusst codierter Vorstellungen über „die Juden“, „das Jüdische“ oder den jüdischen Staat Israel. Letzterer ist nicht erst seit, aber gegenwärtig wieder verstärkt infolge des Hamas-Pogroms vom 7. Oktober 2023 Gegenstand antisemitischer Agitationen, wobei gefühlte Wahrheiten über den Staat und den arabisch-israelischen Konflikt den öffentlichen Diskurs prägen. Die Analysen des Bandes stellen die Gemeinsamkeiten dieser Vorstellungen und Äußerungen heraus, in denen „die Juden“ oder Israel als Projektionsflächen für die Ängste und Wünsche der antisemitisch denkenden Subjekte dienen, und verweisen auf die Notwendigkeit einer kritischen und hörbaren Antisemitismusforschung nach der Zäsur des 7. Oktober. book https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2938 Mon, 06 Jul 2026 12:35:33 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2937 Der Band bietet vielfältige Forschungsperspektiven auf politischen Journalismus und seine Berichterstattung. Die Beiträge zeigen unterschiedliche methodische Zugänge für die Analyse. Die Muster des politischen Journalismus werden überwiegend in einem hybriden und digitalen Medienkontext skizziert. Ein Schwerpunkt liegt direkt auf Journalistinnen und Journalisten in den sozialen Medien. Mehrere Beiträge beleuchten Vermittlungskonstellationen und liefern Hinweise zu Veränderungen im Verhältnis zur Politik und zum Publikum. Der Band richtet sich an Forschende, Lehrende und Studierende im Bereich der Journalismusforschung und in der politischen Kommunikationsforschung. book https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2937 Mon, 06 Jul 2026 11:22:04 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2926 Sterbende Dörfer, Verödung und Niedergang: In Wissenschaft und Medien stehen ländliche Räume häufig für Orte des Mangels und der Benachteiligung. Zugleich bringen utopisch anmutende Vorstellungen und Bilder des Lebens auf dem Land so viel Glanz mit sich, dass sie in Werbung und Kultur sowie in den Wünschen und Orientierungen vieler Menschen Anklang finden. Die Beiträger*innen gehen aus unterschiedlichen Perspektiven diesem utopischen Glanz nach. Sie fragen, inwiefern »Utopien des Ländlichen« ein Zugang sein können, um Vorstellungen eines gelingenden gesellschaftlichen Zusammenlebens zu entwickeln und zu erproben – und welche konkreten Forderungen für die Regionalentwicklung und -politik damit verbunden sind. book https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2926 Mon, 06 Jul 2026 11:04:28 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2867 C’est la participation des citoyen·ne·s engagé·e·s qui fait vivre la démocratie. À cette fin, il est nécessaire de familiariser le plus tôt possible les enfants et les adolescent·e·s aux méthodes démocratiques. Le conseil de coopération est un outil d’éducation à la démocratie qui o!re aux élèves de nombreuses possibilités pour expérimenter la participation et renforcer leurs compétences démocratiques. Matthias Busch; Carina Otto contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2867 Fri, 03 Jul 2026 12:19:38 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2891 - contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2891 Fri, 03 Jul 2026 12:11:54 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2876 - contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2876 Fri, 03 Jul 2026 12:11:10 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2865 Faut-il interdire les emballages en plastique ? Quels arguments s’opposent au droit de vote à partir de 14 ans? Quelles sont les conséquences du Brexit sur l’Europe ? – Ce type de questions a toute sa place en conseil de coopération, car leur discussion o!re des possibilités d’apprentissage des processus démocratiques. Michell W. Dittgen contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2865 Fri, 03 Jul 2026 11:58:45 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2860 Sollten Plastikverpackungen verboten werden? Was spricht gegen eine Wahlberechtigung ab 14 Jahren? Wie sollte die EU mit möglichen Auswirkungen des Brexits umgehen? – Auch solche Fragen haben im Klassenrat ihre Berechtigung, denn ihre Diskussion bietet besondere Chancen für demokratische Lernprozesse. Michell W. Dittgen contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2860 Fri, 03 Jul 2026 11:57:54 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2861 Auch in Sekundarschulen bietet der Klassenrat den Schüler*innen Raum, um ihre Anliegen zu artikulieren und in einem demokratischen Prozess Verbesserungspotenziale für die Klasse und Schule auszuloten. Die vorliegenden Materialien helfen dabei, die Sitzungen eigenverantwortlich vorzubereiten und durchzuführen. Michell W. Dittgen contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2861 Fri, 03 Jul 2026 11:49:35 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2866 Dans les écoles secondaires, le conseil de coopération o!re aussi aux élèves un espace pour exprimer leurs demandes et explorer, dans un processus démocratique, les potentiels d’amélioration pour la classe et l’école. Les supports ci-dessous vous aideront à préparer et à mener les réunions de manière autonome. Michell W. Dittgen contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2866 Fri, 03 Jul 2026 11:49:18 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2868 Dans les écoles fondamentales, le conseil de coopération o!re aux élèves la possibilité d’apprendre et d’approfondir les premières étapes de la gestion démocratique. Dans un espace protégé, ils·elles apprennent à s’exprimer sur les thèmes les plus divers, à résoudre les conflits en se concentrant sur les solutions et à prendre des responsabilités. Les supports présentés ici ont pour objectif de vous aider à mettre en place et à mener à bien le conseil de coopération. Tom Ketter contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2868 Fri, 03 Jul 2026 11:41:09 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2862 An Grundschulen bietet der Klassenrat eine Möglichkeit für Schüler*innen, erste Schritte demokratischen Umgangs zu erlernen oder auch zu vertiefen. Hier lernen sie in einem geschützten Raum sich zu verschiedensten Themen zu äußern, Konflikte lösungsorientiert zu verarbeiten und Verantwortung zu übernehmen. Die hier vorgestellten Materialien sollen bei der Einführung und Durchführung des Klassenrats helfen. Tom Ketter contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2862 Fri, 03 Jul 2026 11:41:00 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2870 Avant de mettre en place le conseil de coopération dans une classe, il faut en préparer l’organisation, le contenu et la méthode. Cet article fournit des indications sur sa mise en place et propose des méthodes concrètes pour le mener à bien. Vanessa Reinsch contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2870 Fri, 03 Jul 2026 11:31:49 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2864 Bevor eine Einführung des Klassenrats in einer Schulklasse erfolgen kann, sind organisatorische, inhaltliche und methodische Vorbereitungen erforderlich. Der Beitrag gibt Hinweise zur Einführung des Klassenrats und bietet konkrete Methoden, die eine erfolgreiche Implementierung in einer Schulklasse unterstützen. Vanessa Reinsch contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2864 Fri, 03 Jul 2026 11:31:40 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2863 Die Implementierung eines Klassenrats ist mit der Ho!nung verbunden, die demokratischen Kompetenzen von Schüler*innen zu stärken. Welche Kompetenzen die Teilnehmer*innen mithilfe dieser demokratiepädagogischen Methode tatsächlich erwerben und wie sich der Klassenrat auf die Klassengemeinschaft auswirkt, hat eine empirische Studie am Lycée Nic Biever in Dudelange untersucht. Carina Otto contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2863 Fri, 03 Jul 2026 11:22:46 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2869 La mise en œuvre d’un conseil de coopération est liée à l’espoir de renforcer les compétences démocratiques des élèves. Une étude empirique1 réalisée au Lycée Nic Biever de Dudelange a analysé les compétences réellement acquises par les participant·e·s grâce à cette méthode d’éducation à la démocratie ainsi que l’impact du conseil de coopération sur la classe. Carina Otto contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2869 Fri, 03 Jul 2026 11:22:35 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2871 Das Lernen in Projekten bietet Schüler*innen wie kaum eine andere Unterrichtsform die Möglichkeit, an der Unterrichtsgestaltung selbstbestimmt zu partizipieren. Lernende üben sich dabei nicht nur in eigenverantwortlichem Handeln, sondern können auch selbst gesellschaftlich aktiv werden. Matthias Busch contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2871 Fri, 03 Jul 2026 10:55:11 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2886 L’apprentissage par le projet - plus que toute autre forme d’enseignement - permet aux élèves de participer de manière autonome à l’organisation des cours. Les apprenant(e)s ne s’exercent pas seulement dans l’action autonome et responsable, mais jouent, eux aussi, un rôle actif dans la société. Matthias Busch contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2886 Fri, 03 Jul 2026 10:54:52 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2887 La participation des élèves ne devrait pas se limiter à l’implication dans l’organisation et l’évaluation des cours. Une culture de tâches participative o!re de nombreuses possibilités pour pratiquer et analyser la participation démocratique à l’aide d’actions réelles ou simulées dans l’apprentissage technique. Matthias Busch contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2887 Fri, 03 Jul 2026 10:47:05 +0200 https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2872 Die Partizipationskompetenz von Schülerinnen und Schülern sollte nicht nur durch eine Beteiligung an der formalen Gestaltung und Bewertung des Unterrichts gefördert werden. Vielmehr bietet eine entsprechende Aufgabenkultur vielfältige Möglichkeiten, demokratische Partizipation durch simulatives oder reales Handeln im fachlichen Lernen zu üben und zu reflektieren. Matthias Busch contributiontoperiodical https://ubt.opus.hbz-nrw.de/frontdoor/index/index/docId/2872 Fri, 03 Jul 2026 10:46:52 +0200