Filtern
Dokumenttyp
- Beitrag zu einer (nichtwissenschaftlichen) Zeitung oder Zeitschrift (49) (entfernen)
Sprache
- Französisch (49) (entfernen)
Schlagworte
- Deutschland (15)
- Luxemburg (15)
- Schüler (14)
- Schule (13)
- Politischer Unterricht (12)
- Leistungsbewertung (8)
- Politische Bildung (8)
- Rückmeldung (8)
- Schülerpartizipation (8)
- Unterricht (8)
- Unterrichtsgestaltung (8)
- Demokratie (7)
- Demokratische Erziehung (7)
- Klassensprecher (7)
- Mitbestimmung (7)
- Schulentwicklung (7)
- Schülervertretung (7)
- Kultur (6)
- demokratische Erziehung (6)
- politische Pädagogik (6)
- Großregion (Körperschaft) (3)
- Soziales Engagement (2)
- Unterrichtsmethode (2)
- Atert-Lycée Redange (1)
- Außerschulische Bildung (1)
- Ehrenamtliche Tätigkeit (1)
- Internationale Jugendarbeit (1)
- Mittbestimmung (1)
- Planspiel (1)
- Politiker (1)
- Praxisbezug (1)
- Rheinland-Pfalz (1)
- Schulpartnerschaft (1)
- Sozialkundeunterricht (1)
- Sozialpraktikum (1)
- Unternehmensgründung (1)
- Wirtschaftliches Verhalten (1)
Faut-il interdire les emballages en plastique ? Quels arguments s’opposent au droit de vote à partir de 14 ans ? Quelles sont les conséquences du Brexit sur l’Europe ? – Ce type de questions a toute sa place en conseil de coopération, car leur discussion offre des possibilités d’apprentissage des processus démocratiques.
Le feedback à l’école ? Il s’agit souvent d’un simple retour d’informations des enseignant(e)s sur le travail des élèves en classe. Cependant, une culture du feedback solide en classe offre de nombreuses possibilités pour pratiquer l’action démocratique et améliorer la qualité de l’enseignement, tout en faisant participer enseignant(e)s et apprenant(e)s.
La participation des élèves ne devrait pas se limiter à l’implication dans l’organisation et l’évaluation des cours. Une culture de tâches participative offre de nombreuses possibilités pour pratiquer et analyser la participation démocratique à l’aide d’actions réelles ou simulées dans l’apprentissage technique.
Pour pouvoir développer une compétence médiatique, les élèves ont besoin d’une réflexion, mais également d’une pratique personnelle des médias afin de devenir des producteur(trice)s et des concepteur(trice)s d’offres médiatiques. Ce compte rendu pratique relate la réalisation d’un programme télévisé d’une heure avec des élèves du Lycée de Garçons Esch.
« Ce serait vraiment cool si les élèves avaient leur propre chaîne de télévision, non ? », s’extasie Sophie. « Peut-être plutôt une web TV, pour qu’on puisse voir nos reportages de partout dans le monde », s’exclame Max. « En tout cas, il faut que ça parle de sujets qui sont importants pour les élèves » : sur ce point, les deux collégiens sont d’accord. Ensemble, ils se creusent les méninges : pour commencer, est-ce possible juridiquement ? Qui peut nous aider ?
Comment les élèves vivent-ils les possibilités actuelles de participation démocratique dans l’enseignement ? La communauté scolaire est-elle prête à porter le processus de développement ? Quelles résistances faut-il prendre en compte et où se trouvent les potentiels et les idées inexploités pour innover dans l’école et dans l’enseignement ?
Aider les jeunes à s’exprimer constitue un volet important de l’éducation à la démocratie. Dans ce contexte, une des méthodes consiste à laisser les jeunes concevoir les médias qu’ils/elles connaissent le mieux. Cet article examine essentiellement comment mettre en relation le travail de projet créatif avec les médias numériques, et plus précisément, le smartphone.